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高校教材重复利用需构建循环体系

www.jyb.cn 2017年05月11日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  五一小长假刚过,北京大学BBS论坛——北大未名的二手版就出现了甩卖贴,标价50多元一本的旧教材基本是给钱就可拿走,或是买别的附赠。一位马上就要毕业的学生说:“这算好的,收破烂的来了,不管多新多贵的教材统统按废纸论斤称。”(5月8日科技日报)

  把一些崭新的课本拿来当破烂卖,确实让人心疼。教材重复利用推广不开,有以下多方面原因。

  有的学校在入学之初,就将书本费计算在学费之中,俨然失去了教材重复使用的选择。而有的学校也存在利益作祟,为学生采购新教材,能为学校带来一笔可观收入,重复利用自然也就开展不起来。再则,因为学科差异,比如社科类的教材,教学比较依赖课本,学生涂涂画画,标记较多,书真可谓是“破卷”。这样下来,有的书实在太破,显然不适合统一发放,重复使用。另外,教材购买是个自主消费过程,买与不买,对旧教材用与不用,也造成旧教材重复利用的困难。

  而对教材的循环使用难处,有人特别质疑:因出版社和学校利益勾连,导致老师每年规定版本,院系组织强买强卖,学生只能束手购买,别无他法。

  有些高校确实会存在这种情况,但一个学科的一个很具体的科目,不可能因为一个学校或一个专业的些微需求,就大张旗鼓地出版“修订版”、“增订版”或者是“增补版”。图书市场也有其自身的运作规律,不可能无的放矢,胡乱在市场投放,而一些优秀经典教材,历经时间沉淀,结合时代、与时俱进地进行增补,也实属正常。但总体来看,教材的版本更易周期较长,和流水的学生相比,循环利用的价值,以及循环利用实施的有益空间,还是存在的。而且,一个成熟的课堂,老师引申和发挥的比较多,课本除非是自己编写,一般高校教师都是以经典教材为参照,多喜阐发引述,自圆其说,顺利地将知识灵活授予给学生即可。对于略微增补版本的教材,学生只要有知识更新的意识,旧版本教材对学生学习也并无太大窒碍。

  因此,通过公益性的形式,搭建一个广阔、自由、灵活的循环体系,会对教材的重复利用大有裨益。

  形成旧教材的循环体系,首先学校必须对重复使用有所提倡,务必支持,否则捆绑学费、强买强卖一直存在,所谓循环利用也只是句口号而已。

  其次,学校提倡教材重复利用,并不代表学生必须无条件使用旧教材,对自愿采购新教材的同学,学校也可以出面统计,进行团购。在这样的前提之下,学校、院系的团委学生会就可以发动志愿组织,形成可调动人力资源。

  其三,而具体到各个院的不同专业,尤其是专业相同的高年级和低年级之间,也要形成有效互动。高年级可以及早地把教材自愿转送给低年级同学,甚至在这个过程中,高年级适当合理地收取一定费用,也不为过。这样就把毕业前的旧教材的分发任务,分散在同一专业的不同年级之间,减轻了集中处理旧教材的难度,而且也使旧教材更快地进入循环流通环节,可有效减少不必要新教材的购买。

  其四,院系专业班级,可以采取大活动的形式,以学期、学年为分界,在学生内部组织协调、倡导呼吁,使这个循环体系有条不紊的长效运行下去。

  高校教材重复使用,面向的人很多,牵涉面很广,操作起来也需花费时间、精力,甚至有的学校还需要为此付出金钱。但在可能的情形下,减少新教材的购买,增加旧教材的重复使用,可以有效减少浪费。而循环体系一旦投入运作,日臻成熟完善,旧教材的重复利用率也将得到显著地提高。

  (作者白毅鹏,蒲公英评论独立评论员,文章第20次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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