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老师不妨少说一点话

www.jyb.cn 2017年03月20日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  最近,学校为了迎接“国检”,安排我担任学校图书室的管理员一职。由于时间紧,工作量大,我不得不请学生来帮忙。

  学生要做的主要是给2000多册图书贴条形码和标签,然后把相关信息输入电脑软件中。这件事在我看来并不难,然而在学生看来却不那么简单,一是学生对电脑的操作不熟练,对打字和操作软件比较陌生;二是工作量大,且工作要求严谨,来不得半点马虎。这对从来没有做过类似工作,且电脑操作不熟的学生而言确实不是件易事。

  为了让学生快速地掌握流程,刚开始,我手把手地教他们录入信息,教了几遍之后便让他们自己操作。结果,这三个学生不是打字慢,就是漏掉步骤,总之,问题不断。我看在眼里,急在心里,心想要是这样弄下去,恐怕“国检”结束都未必弄得完。于是,我便开始站在学生身后指导,只要学生哪里出问题,我就立即指出他错在哪里,并告诉他应该怎么做。然而,出乎我意料的是,我的指导并没有让学生提高速度,相反,学生做得更慢,而且不断出错,只要我一停下来,他们就不知道下一步该怎么办了。后来,有个学生告诉我:“老师,你能不能让我自己摸索一下,你一说话,我就紧张,接下来都不知道鼠标改该往哪里点了。”

  学生的这番话立马让我想起了自己考驾照的一段经历,也让我明白了自己的问题所在。

  我考驾照时遇到了一位非常严格、负责的教练。只要我一做错动作,他立马会训斥我一顿,有时错误的动作重复次数过多,他甚至会直接打我的手,丝毫不给我留一点试错的机会和消化的时间。结果,我每次学车都特别紧张,而且老是犯同样的错误,教练的提醒声、责骂声并没有让我取得多大的进步,反而给我带来了很大的心理压力。

  面对眼前的学生,我不就是当年的那位教练吗?我想在最短的时间内把他们教会,但不给他们探索和试错的机会,这种教学方式的效果不就跟我当年学车的效果一样吗?想到这里,我改变了策略,告诉学生让他们大胆操作,不要怕出错,如果确实遇到解决不了的问题,再来找我。结果没过多久,这三个学生操作相当熟练,除了打字不如我快之外,他们对这个软件的了解已经和我不相上下,而且他们在工作中还注意到了将同等大小的书放在一起,这样上架的时候会更美观一些。

  作为老师,我们有时候真的太喜欢说话了,当学生在学习和生活过程中出现问题时,我们第一反应就是赶紧让他们纠正过来,结果有时学生并不能达到我们的愿望,于是我们又继续说,直到学生反感为止。殊不知,适当“闭嘴”,放手让学生大胆摸索,勇于试错,会取得更好的教育效果。

  (作者李飞鹏,蒲公英评论独立评论员,文章首次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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